L'apprentissage de la lecture constitue un enjeu social
important puisque l'accès à l'écrit est une des conditions
essentielles d'insertion et de réussite personnelle et
professionnelle. Les études actuelles estiment qu'entre 12
et 20 % d'enfants ou adolescents présentent des difficultés
relativement importantes en lecture. Par ailleurs, il existe
une grande diversité de profils de lecteurs en difficultés et
pour l'école, le défi pédagogique est d'y faire face dans
les meilleures conditions.
Dans cet ouvrage sont successivement abordés :
-
les connaissances précoces (alphabétiques, phonologiques,
morphologiques et orthographiques) à partir
desquelles les processus cognitifs permettant l'identification
de mots se développent sous l'effet de l'enseignement
;
-
les modèles rendant compte du développement de
ces processus d'identification et de la compréhension
écrite ;
-
les différentes difficultés rencontrées en lecture, ainsi
que les principaux tests d'évaluation utilisés pour
dégager quelles aides à l'apprentissage peuvent être
proposées aux faibles lecteurs et aux dyslexiques ;
-
les effets de l'environnement pédagogique (méthodes
d'enseignement, taille de la classe) et de l'environnement
socio-éducatif (interactions familiales et exposition à
l'écrit) sur l'apprentissage de la lecture.
