On apprend essentiellement avec son corps. À partir de
cette hypothèse centrale, Maurice Berger décrit :
- les conditions d'observation des troubles de l'apprentissage
;
- une classification de ces troubles ;
- un modèle général de prise en charge thérapeutique.
L'influence précoce de l'environnement, les liens indissociables
entre savoir et sentiments, la place primordiale
du corps et de ses représentations dans le processus
d'acquisition des connaissances sont les axes à partir
desquels l'auteur propose des dispositifs thérapeutiques,
qui s'articulent avec le champ pédagogique.
Ce livre est destiné à tous les professionnels de l'enfance
et de l'adolescence pour les aider à relever le défi que
représente la prise en charge de ces troubles cognitifs.
Les apports récents des neurosciences ont rendu
nécessaire l'ajout de deux nouveaux chapitres. Le
premier concerne les conséquences affectives des troubles
neurodéveloppementaux des apprentissages (dysphasie,
dyslexie) et la prise en charge psychothérapique qu'elles
peuvent nécessiter. Le second aborde la compréhension de
certaines dysharmonies psychotiques dans lesquelles on
ne trouve pas de perturbation des interactions précoces.
