Le rapport à l'école des familles populaires s'est profondément
transformé au cours de ces dernières décennies :
gagnées par la montée de la préoccupation scolaire, elles se
sont profondément restructurées autour des enjeux scolaires.
Ce livre se propose d'éclairer un aspect singulier et encore
méconnu de leur investissement pour l'école : leur mobilisation
autour des devoirs et des enjeux d'apprentissage.
S'appuyant sur une enquête ethnographique conduite
auprès de familles populaires, Séverine Kakpo analyse la
manière dont leur foyer se transforme en institution de
sous-traitance scolaire mais aussi en institution pédagogique
autonome puisque les parents sont bien souvent prescripteurs
de travail «en plus». Si ces familles offrent, sur le plan
social, tous les gages de conformité aux attentes de l'école,
l'enquête montre toutefois que beaucoup font l'expérience
d'une profonde désorientation face aux méandres du curriculum
scolaire contemporain. Certaines développent en outre
des formes actives de résistance pédagogique. Ouvrant la
«boîte noire» des pédagogies familiales, l'ouvrage analyse la
manière dont les parents réinterprètent le curriculum et met
en évidence l'existence de dissonances entre codes scolaires
et codes familiaux.
