Présentation de l'éditeur
La
première partie de ce guide de l'enseignant propose : la présentation des supports de Cap maths CE2 ,
la démarche pédagogique,
les priorités dans l'apprentissage,
les notions travaillées chaque jour (calcul mental, exercices de révision, nouvelle notion ou aspect nouveau d'une notion en cours d'étude),
l'utilisation dans une classe à cours multiples,
la différenciation et activités complémentaires,
la préparation et réalisation des bilans,
les modalités d’utilisation de la banque de problèmes.
Une
seconde partie vous présente la progression des principaux apprentissages : Problèmes, Nombres et numération, Calcul, Espace et géométrie, Grandeurs et mesure.
La
troisième partie explique les principaux objectifs et détaille le déroulement des
7 séances d'apprentissage + celle consacrée au
bilan pour chacune des
15 unités de travail, à mener sur
5 périodes.
Clair, progressif, simple à utiliser, il offre à l'enseignant les moyens pratiques et rapides de mettre en oeuvre les situations d’enseignement au CE2 : un apprentissage des mathématiques où la résolution de problèmes organisé autour du travail des élèves et prenant en compte la nécessité d'entraîner les connaissances pour en assurer la mémorisation et le réinvestissement.
Biographie de l'auteur
Roland Charnay est agrégé de mathématiques.
Il a consacré sa carrière à la formation des enseignants du Premier Degré (en Ecole Normale puis en IUFM) et du Second Degré (IREM de Lyon).
Il est également intervenu dans la formation des IEN pendant une dizaine d’années.
Il a contribué à des recherches sur l’enseignement des mathématiques à l’école primaire et au collège, en particulier comme co-responsable de l'équipe ERMEL.
Il a également été associé à diverses commissions ministérielles, en particulier pour les évaluations à l’entrée en Sixième et comme membre du groupe d'experts (et responsable de la Commission mathématique) pour les programmes de l'école primaire de 2002.
Il a été directeur scientifique du site TFM (TéléFormationMathématique).
Il a participé à de nombreux travaux de formation ou de recherche à l’étranger (Suisse, Uruguay, Québec…) et apporté sa contribution au Rallye Mathématique Transalpin.
Il est l’auteur de
Pourquoi des mathématiques à l'école ? chez ESF, de
Comment enseigner les nombres entiers et la numération décimale ? chez Hatier et de nombreux articles (revue
Grand N,
Cahiers pédagogiques,
Textes et documents pour la classe…).
Roland Charnay est actuellement co-directeur et auteur dans la collection
Préparation au concours de professeur d'école (Hatier) et directeur et auteur de la collection
Cap Maths.
Georges Combier est professeur certifié de mathématiques
Après avoir enseigné 20 ans en collège, il a été formateur à l’IUFM de l’Académie de Lyon où il a assuré la formation initiale et continue des enseignants des premier et second degrés.
Au sein de l’IREM de Lyon, il a assuré des actions de formation continue à destination des enseignants du second degré et a participé à des groupes de travail qui ont produit différentes publications pour le collège.
Il a collaboré à l’élaboration des épreuves d’évaluation à l'entrée en Sixième et à la rédaction des programmes de collège de 2005 ainsi que des documents ressource qui accompagnaient ces programmes.
Enseignant associé à l’INRP, aujourd’hui IFE, il a contribué à des recherches sur l’enseignement des mathématiques au collège et à l’articulation École-Collège.
Il a réalisé plusieurs missions de formation des enseignants à l’étranger (Brésil, Corée du Sud, Laos…) et d’inspecteurs en Algérie.
Il contribue aujourd’hui à la production de problèmes au sein de l’association du Rallye Mathématique Transalpin et est auteur dans la collection
Cap Maths.
Marie-Paule Dussuc est professeure agrégée de mathématiques et titulaire d’un DEA (Diplôme d’études approfondies) en didactique des disciplines scientifiques. Elle est professeure à l’ESPE de l’Académie de Lyon.
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