Avec près de 8000 langues parlées aujourd'hui dans le
monde, pour quelque 200 pays, dont le quart seulement reconnaît
un statut officiel à plus d'une langue, les contacts de langues
sont multiples, fréquents et fortement diversifiés. Ils
mettent en présence des langues ou des variétés de langues,
parlées et écrites, territoriales et déterritorialisées, ancestrales,
étrangères, aux statuts et prestiges inégaux et aux portées
communicatives différentes.
Comment l'école, lieu privilégié de la rencontre des langues
et des cultures des élèves, gère-t-elle cette diversité ?
Comment peut-elle accueillir, faire découvrir et développer le
plurilinguisme pour tous et dans différentes situations ?
L'ouvrage retrace et interroge les fondements théoriques et
l'évolution des courants de recherche centrés sur l'étude des bi-/plurilinguismes
et de la diversité linguistique, afin de mettre en
perspectives les tendances actuelles de la pratique éducative
en milieu plurilingue. Construit sur l'observation et l'analyse du
terrain, il explore les contacts de langues, la transmission des
langues et le développement des plurilinguismes, en famille et à
l'école, d'un point de vue à la fois (socio)linguistique et didactique.
L'auteur y pose les jalons d'une didactique de la pluralité,
en interrogeant les moyens à disposition pour gérer la
diversité et la construire comme un atout d'apprentissage et un
objectif éducatif.
