Classées parmi les modèles alternatifs à l'institution scolaire
traditionnelle, les Maisons familiales rurales démontrent
pourtant qu'il est possible de concevoir un système de
formation reproductible et durable capable de réunir l'univers
de l'école et les espaces familiaux, professionnels et culturels,
aux frontières des définitions de l'enseignement formel, non
formel et informel. Dans l'organisation française de l'éducation, étatique,
ennemie des innovations, le développement d'un mouvement éducatif de ce type
reconnu par l'État est totalement atypique. Cette longévité est-elle seulement
due aux effets de leur pédagogie novatrice et à leur conception syncrétique de
la formation ? Pas seulement !
Leur longévité est sans doute due au fait que le mouvement a eu, et a
toujours, des femmes et des hommes, des adhérents de base, des responsables
élus, des salariés qui deviennent progressivement des militants de la chose
publique, des citoyens engagés dans l'action quotidienne auprès des jeunes et
dans leur milieu de vie, représentatifs de ces petites communautés de terrain
qui ne s'en laissent pas conter par l'ordre établi...
C'est l'histoire que nous relate Florent Nové-Josserand, homme d'actions
et de convictions qui a traversé le XXe siècle en tentant de le façonner avec ses
valeurs humanistes et solidaires.
