La démocratisation de l'enseignement n'est-elle en
définitive qu'une entreprise illusoire qui fait entrevoir
des possibles inaccessibles ? Comment le processus de
démocratisation libérale est passé du statut de dominant à
celui de quasi unique ? Que sont devenus les processus de
démocratisation ecclésiale et révolutionnaire ? Le livre répond,
souvent avec audace, à ces questions et à bien d'autres qui ont
mis à l'ordre du jour de l'analyse la nécessité d'une critique
des démocratisations quantitative et qualitative théorisées
par Prost et ont mis à jour, chacune de manière spécifique,
la complexité de la régulation libérale des systèmes
d'enseignement.
Le livre s'adresse donc en particulier aux spécialistes, aux
étudiants et aux décideurs politiques. Les uns y trouveront,
très certainement, des sujets de discussion et, probablement,
des positions qui ouvrent, dans le débat sur la démocratisation,
de nouveaux chantiers. Aux autres, il offre des informations
qu'on peut mobiliser utilement dans la prise de décision.
Pour se conformer au sous-titre, l'analyse a été circonscrite
aux effets des institutions et des structures sur la démocratisation
de l'enseignement. Les acteurs qu'on attendait et qu'on n'a pas
beaucoup vu ici seront au centre de la prochaine analyse où il
sera question de demande d'éducation, d'inégalités scolaires
et de stratégies des acteurs.
