Le choix de travailler sur la question de l'autonomie résulte de
plusieurs raisons. Tout d'abord, la question de l'autonomie a paru
essentielle pour le domaine de l'éducation populaire. Il est en effet
tout à fait rare que des projets pédagogiques ne mentionnent pas
la question de l'autonomie comme un objectif, un idéal à atteindre.
Ensuite, la question de l'autonomie touche la plupart, si ce n'est
l'ensemble, des professionnels de ce domaine qui doivent y faire
face du fait de demandes multiples émanant de leurs élus, des
décideurs publics ou des différents éducateurs avec lesquels
ils collaborent. Enfin, la notion d'autonomie peut être traitée de
manière interdisciplinaire et concerne d'une manière ou d'une
autre l'ensemble des travaux et des exercices professionnels des
membres du conseil scientifique des Francas.
La question de l'autonomie est omniprésente dans le champ de
l'éducation populaire mais elle apparaît difficile à circonscrire : de
quoi parle-t-on exactement quand on parle d'autonomie ? S'agit-il
d'autonomie individuelle ou collective ? À quelle norme sociale ou
politique se réfère-t-on ? La notion évolue-t-elle dans le temps ?
Quelles sont les places et les rôles de l'individu, de l'association,
des acteurs publics du point de vue de l'accès à l'autonomie ?
A-t-on affaire à un objectif commun et partagé ou bien à un mot
valise ? Voici quelques-unes des interrogations qui ont conduit les
réflexions collectives.
Le conseil scientifique des Francas a souhaité travailler plus
avant la question de l'autonomie pour souligner l'existence de
multiples acceptions de la notion et pour réfléchir à sa portée
pour le domaine de l'éducation populaire. Les chapitres proposés
abordent tour à tour la notion en la déconstruisant, en abordant
ses dimensions institutionnelles, en s'intéressant à ses mises en
oeuvre concrètes.
Le Conseil scientifique est un groupe d'étude rassemblant
au sein des Francas des scientifiques de diverses disciplines qui
participent bénévolement aux travaux. La diversité des champs
couverts (ethnologie, philosophie, sciences de l'éducation, sciences
politiques, sociologie) assure un croisement fécond des échanges
qui débouchent vers des pistes utiles à tous les éducateurs.
