(...) réparer une leçon, un cours, une
séquence de formation, c'est concevoir un
dispositif pédagogique capable de motiver
ceux qui doivent apprendre, c'est présenter
des contenus rigoureux, permettre leur
appropriation progressive, prévoir les évaluations
nécessaires, organiser les systèmes
de recours pour ceux qui sont en difficulté
ou en échec. Bref, préparer une leçon, c'est
se situer délibérément du côté de celui qui
apprend et préparer le chemin pour son
apprentissage. C'est interroger les savoirs
pour trouver les moyens de les rendre
accessibles. C'est travailler à impliquer ceux
qui apprennent... car, sans leur aide, leur
participation active, la mobilisation de leur
intelligence, le projet est condamné par
avance.
Destiné à tous les enseignants et à tous
les formateurs, dans l'institution scolaire ou
en formation continue, qu'ils soient en activité
ou qu'ils se préparent à y entrer, le présent
ouvrage se propose de répondre concrètement
aux questions qui se posent dans la
pratique quotidienne :
- Comment préciser le projet d'un cours,
d'une leçon, d'une séquence d'apprentissage
? Comment en définir exactement
les objectifs ?
- Comment motiver les élèves ? Les impliquer
tout au long du travail ?
- Comment organiser une progression,
choisir les bons exemples ?
- Comment tenir compte de la diversité
des élèves ?
- Comment organiser un cours en «pédagogie
différenciée» ?
- Comment concevoir un module de formation
individualisée ?
- Comment construire des outils d'évaluation
?
- Peut-on enseigner des attitudes et, si
oui, comment ?
Outre des réponses précises à toutes ces
questions et à bien d'autres, l'auteur propose
onze exemples très détaillés, couvrant
tous les niveaux d'enseignement, de l'école
primaire aux classes terminales et à l'enseignement
supérieur, en passant par le CAP et
le BEP. Le lecteur pourra ainsi, tout en
découvrant les principes à mettre en oeuvre,
observer comment cela est possible et se les
approprier sans difficulté.
