Ecritures et multilinguisme : apprendre à lire à l'école ivoirienne en français, dioula ou sénoufo par des enfants monolingues ou bi(pluri)lingues

Cette étude, menée dans la région de Kolia au nord de la Côte d'Ivoire, s'intéresse aux mécanismes d'appropriation de l'écrit chez des élèves monolingues ou bi(pluri)lingues à l'entrée à l'école élémentaire. Les enfants sont scolarisés en français dans les écoles publiques classiques ivoiriennes ou au Centre Scolaire Intégré du Niéné, centre expérimental utilisant le sénoufo ou le dioula comme langue d'enseignement au début de la scolarité.

Les représentations des élèves sur le lire-écrire, l'évolution de leurs conceptualisations sur la langue écrite, leurs capacités de lecture en fin d'année sont analysées en fonction de leur profil linguistique de départ et de leur degré de connaissance de la langue d'enseignement.

Cet ouvrage intéressera tous les professionnels travaillant au sein des systèmes éducatifs africains : les enseignants, les formateurs, les cadres et les universitaires mais également les partenaires des projets d'appui.