V.S.T. n° 146
Éditorial « Votre avis nous intéresse » Rozenn Caris ¤ Ça bouge Accès aux soins en santé mentale et médiations en santé. Expérience rouennaise à destination des gens du voyage Timothée Trompesance, Olivier Jan
Dossier (se) former au travail social Introduction Jean-Luc Marchal, Henri Santiago Sanz - Former au travail social, plaidoyer pour une formation qui ne soit pas formatage Muriel Sacchelli - Filiations à venir... Jean-Luc Marchal - Le travail social, un enjeu politique, Pascal Gascoin, David Ryboloviecz - « À quoi t'as rêvé ? », Caroline Robichon - Apprendre à agir... même sous la pluie Henri Santiago Sanz - Devenir éduc, ou comment (se) former (à) l'humain Loïc Desmarest, Tristan Rouquier, Julie Touron, Solène Vezolle - Que faire ? Entre tragique et utopie Entretien avec Roland Gori, propos recueillis par Jean-François Gomez - Le récit : écrin des pratiques Jacques Berton - La formation à l'heure du démantèlement de l'action sociale Michel Chauvière, Gabrielle Garrigue - Participation des personnes accompagnées aux formations en travail social : passer des intentions aux actes Edwige Cometti - Le rapt de la formation continue Joseph Rouzel
À savoir Du signifiant « vivant » dans les institutions Hamdou Sy - Trouble ou symptôme Deborah Allio - Enjeux relationnels et conditions d'adaptation en détention Jérôme Hetté - La Dame du placard Jacques Berton ¤ Praticable De la tarlouse au troubadour Catherine Le Badezet - Antoine « creuse des trous » Emmanuelle Mikanga, Margaux Roche - Ambiance survoltée Teddy Corlay ¤ Ici et ailleurs Réfugié, quelle dimension subjective ? Vithalie Noisier ¤ Paroles de psy Journal d'un psychologue, extraits Michel Cazeneuve ¤ Livres et revues
Dossier
(Se) former au travail social
Qu'en est-il des formations des travailleurs sociaux en ce début de XXIe siècle ? Face à l'offensive tous azimuts de la numérisation, de la dématérialisation dans la formation et à l'envahissement par les méthodes technicistes, comment mettre en avant la prééminence de la relation pédagogique ? Pouvons-nous parler de « sciences » de l'éducateur - d'autant plus après l'universitarisation des niveaux 3 ? Faut-il être ou avoir été travailleur social pour former d'autres personnes à ces métiers ? Qu'en est-il de la dimension clinique ? Et surtout, comment préserver ce qui fait l'essence de la formation, de la construction commune des savoirs, de la transmission ?... À savoir la prise en compte du temps long dans le travail d'élaboration psychique, l'importance des espaces potentiels qui amènent à la création et à la culture, l'éminence de l'oralité et du récit, la réhabilitation du rêve et le travail du commun... Et donc l'incontournable dimension politique du métier ainsi que l'engagement qui s'y réfère...
Un numéro pour une formation humaine aux métiers de l'humain.
