Quatrième de couverture
" Nos enfants ne savent plus écrire... Je ne comprends plus ce que demandent les profs de Français... Cette classe n'a pas progressé cette année à l'écrit... Ils n'ont plus d'imagination... Pourquoi j'ai toujours la même note en rédaction ? " Ces quelques phrases illustrent le doute teinté de pessimisme de leurs auteurs, parents, enseignants, élèves, a propos d'une formation essentielle que le collège se doit d'assurer en Français : apprendre a s'exprimer par écrit. Définir dans ce domaine des seuils de compétence satisfaisants et donner aux élèves les moyens d'y parvenir est bien une question centrale, aujourd'hui pour qui se préoccupe d'enseigner le Français en 1er cycle. A l'heure où certaines orientations officielles tentent de stimuler les initiatives des professeurs pour qu'ils apportent leur contribution a l'évolution pédagogique du collège, cet ouvrage veut être une proposition de réponse dans le domaine de l'apprentissage de l'écrit. Considérant l'enjeu essentiel de cette formation pour l'enfant, Jean-Claude MEYER, Jean-Louis PHELUT et leurs collaborateurs se sont efforcés d'élaborer un véritable plan de formation afin d'offrir des moyens disponibles aux enseignants et aux élèves. Ce livre restitue donc l'état de la recherche-action d'une équipe de professeurs de collège, dans le cadre du CEPEC (Centre d'Etudes Pédagogiques pour l'Expérimentation et le Conseil) de Lyon. Expérimenté depuis plusieurs années, ce plan reste évolutif pour s'adapter aux nécessités du quotidien, aussi bien pour les élèves qui s'orientent en cycle court que pour ceux qui poursuivent leurs études secondaires. Des éléments théoriques fondés sur les courants de l'apprentissage et de l'évaluation formative viennent compléter l'apport des travaux sur la langue et la communication. Des exemples et des essais, directement utilisables dans la classe, devraient faire de ce livre un outil de travail très concret pour le pédagogue et le formateur d'adultes. Ce sera aussi un document d'information pour des parents soucieux de mieux participer à la formation de leur enfant.
