Après avoir pensé la règle («Il faut les faire obéir!»), la démarche («Il faut des principes pour mieux enseigner!»), la question des contenus est l'objet de cet ouvrage: quels contenus en EPS pour enseigner efficacement avec des élèves difficiles («Quel pas en avant?»)?
Aujourd'hui, certains pensent encore qu'enseigner en ZEP est une affaire de charisme et d'autorité, que la motivation des élèves dépend de la variété et de l'aspect ludique des situations, de la nouveauté dans le choix des activités physiques. D'autres estiment que c'est impossible, trop difficile, qu'il faut réduire les exigences. Ce n'est pas l'avis des auteurs de ce livre, bien décidés à lutter contre le zapping en EPS.
Ces derniers ont en effet pris le parti de rester fermes et ambitieux sur ce qui s'enseigne avec les élèves les plus défavorisés. Ils croient à l'attractivité des savoirs, à la rigueur des mises en oeuvre, au respect des lois qui unissent les hommes, à l'opiniâtreté de l'enseignant. Cette ambition affichée, il fallait en payer le coût: celui des choix difficiles et douloureux, qui doivent conduire à plus de simplicité dans le traitement didactique des APSA.
À travers un vocabulaire imagé - des «fils rouges», des «pas en avant», des «lignes jaunes», un «homme debout» -, les auteurs abordent neuf activités (basket-ball, course de haies, danse, escalade, football, gymnastique, lutte, natation, tennis de table), en proposant un cadre d'action concret aux enseignants qui rencontrent des difficultés pour mettre en oeuvre une EPS réussie avec tous leurs élèves.
