Étudiant, formateur, jeune enseignant ou professeur expérimenté, vous êtes un peu perdu dans le vaste système des compétences en EPS ? Peut-être êtes-vous incollable sur les programmes et leurs enjeux, mais, face à la réalité de la classe, vous vous demandez comment les mettre en oeuvre ? Vous vous questionnez pour choisir, au sein des APSA supports d'enseignement, ce qu'il est fondamental de faire acquérir aux élèves afin de les aider à se transformer, à progresser et à atteindre le niveau de compétence attendu ? Vous êtes déjà rompu au métier d'enseignant d'EPS mais vous souhaitez mieux structurer votre pratique dans le cadre des programmes ? Alors ce Dossier 82 est fait pour vous !
Soucieux d'aider les enseignants d'EPS à s'approprier les textes des programmes, sous l'impulsion de Régine Jeandrot, le collectif d'auteurs (de l'académie de Nancy-Metz) a passé au peigne fin les récents Bulletins officiels, Fiches ressources et Référentiels nationaux d'évaluation de la discipline. S'appuyant sur 5 APSA représentatives des 5 compétences propres (CP) à l'EPS, les auteurs analysent les compétences attendues (CA) du niveau 1 (collège) au niveau 4 (lycée de la voie générale et de la voie professionnelle). Ils proposent un filtre de lecture de ces textes, fondé sur 3 éléments fondamentaux (enjeux de formation) qu'ils ont identifiés pour les CP et les APSA correspondantes et qu'ils déclinent dans leur démarche de construction de l'enseignement en 6 étapes. La 7e étape illustre cette démarche à l'aide de situations d'apprentissage ancrées dans les textes officiels et en lien avec les 3 éléments.
Un système de repérage vous permettra de naviguer facilement dans le livre, chaque, CP étant identifiée par une couleur, qui est ensuite déclinée en 3 nuances correspondant aux 3 éléments fondamentaux de la CP.
