DE L'EFFICACITÉ EN FORMATION CONTINUE
L'accord national interprofessionnel du 20 septembre 2003 et la loi du 7 avril 2004 sur la formation continue, en créant un nouveau droit individuel à la formation (DIF), permettent de répondre à des situations toujours plus particulières et complexes à résoudre. Cette évolution ne pourra être rentabilisée qu'au prix d'ingénieries performantes et de systèmes de réponse flexibles traitant de flux plus importants d'apprenants dans des plages horaires plus larges, et en intégrant de façon plus systématique les situations de travail, la formation à distance ou le e-learning comme terrains de l'apprenance.
- Cette montée en exigence et en complexité a un impact
sur toute la chaîne de la formation, d'autant plus important
que des critiques récurrentes soulignent à la fois le faible
effet social et économique de la formation continue et le
fait qu'elle bénéficie surtout aux professions supérieures.
- Plus prosaïquement, qu'est-ce qui est efficace et efficient
en formation continue, et surtout quels sont les ingrédients
des réussites ? De notre point de vue la réponse à ces
interrogations tient dans les fonctions d'ingénierie de la
formation qui sont les clefs d'entrée des démarches
d'évaluation et de suivi.
- En définissant les fondamentaux et les repères
méthodologiques de l'ingénierie et de l'évaluation par le
biais de deux guides et de soixante-douze fiches, l'objectif
de cet ouvrage est :
- d'inverser la posture fataliste qui consiste à considérer
la formation comme une « boîte noire » dont on ne
pourrait pas percer les mécanismes ;
- de réunir les conditions du développement de la
confiance entre clients et offreurs de formation.
- Il s'adresse à tous ceux qui ont besoin de consolider leurs
repères dans le champ de la formation professionnelle
formateurs, responsables de formation d'entreprise,
ingénieurs de formation, animateurs pédagogiques,
responsables de politiques et de dispositifs de formation,
consultants et évaluateurs en formation, etc.
