Ecrire pour se faire plaisir et se connaître,
lire un texte à voix haute qui soudain devient
une aventure partagée. Ecrire pour découvrir
sa langue et les oeuvres, déceler les formes
utilisées, les travailler, prendre conscience de
la richesse de son imaginaire. Ecrire pour
réfléchir sur un patrimoine mais aussi sur
l'actualité littéraire la plus récente : les ateliers
d'écriture dans leur diversité d'approche, de
contexte sont des lieux et des temps
privilégiés pour entrer dans le monde de
l'écriture, pour s'y glisser de façon singulière,
apprécier les écrivains en écrivant soi-même.
Cet espace de pédagogie active se
développe dans des lieux divers : écoles,
universités, prisons, MJC, centres privés, dont
il est question dans plusieurs articles de cet
ouvrage.
Ce besoin d'écriture libérée des exercices
normés peut aussi se satisfaire dans le milieu
scolaire pour se réconcilier avec une langue et
une culture. Cette écriture créative ou
d'invention doit-elle être institutionnalisée,
évaluée ? A quelles fins l'introduire en collège
et lycée, de quelles manières ? Peut-on le faire
sans envisager une formation préalable des
enseignants à ce type d'écriture ?
Il est difficile d'apporter des réponses
claires à ces questions qui sont en débat : à
partir de témoignages, de comptes-rendus
d'ateliers et d'articles de réflexion, le lecteur
trouvera ici de quoi alimenter sa réflexion.
