Cet ouvrage est le produit d'un groupe de travail, qui s'est réuni
régulièrement dans le cadre du Greco Didactique du CNRS, où il a
constitué un sous-ensemble cherchant à explorer à quelles conditions
on pouvait parler d'une démarche de didactique professionnelle. Ce
groupe de travail a publié un premier résultat de ses travaux et
réflexions dans le numéro spécial de la revue Education Permanente
intitulé «Le développement des compétences. Analyse du travail et
didactique professionnelle». Le présent ouvrage constitue la seconde
partie de la production du groupe. Il présente à la fois des résultats de
recherches empiriques et une réflexion théorique de fond, ce qui
correspond à la manière dont le groupe de travail a fonctionné :
chercher à construire un cadre théorique en s'appuyant sur la
présentation et l'analyse de recherches de terrain.
Les trois parties de l'ouvrage correspondent aux trois dimensions
qu'on a voulu mettre en évidence :
- la place centrale occupée par l'analyse du travail dans une
perspective de formation des compétences ;
- l'analyse de l'activité de construction de situations didactiques,
qui vont servir de supports à la formation ;
- un souci de modélisation théorique autour de la notion de
compétence.
Cet ouvrage est destiné à tous ceux qui s'intéressent à la
formation des compétences professionnelles, notamment à ceux qui
pensent qu'il faut concevoir une articulation forte entre la formation
et le travail : formateurs, enseignants, ergonomes, mais aussi
responsables d'entreprises sensibles à ces questions, et à de
nombreux étudiants d'ergonomie comme de sciences de l'éducation.
