L'École républicaine peut-elle résister aux attaques menées
contre elle au nom de la promotion des cultures ?
Ce livre pose la question en termes philosophiques, il a
pour but de mettre en évidence le danger qui menace
aujourd'hui l'école républicaine laïque et qui s'exprime par
l'exigence d'une prise en compte, par l'institution scolaire, au
niveau de ses finalités, de ses contenus ou de ses méthodes, des
particularités culturelles des élèves ou de leur milieu social.
Cette exigence constitue l'idée-force de ce que l'on appelle
aujourd'hui l'éducation multiculturelle ou interculturelle, et
elle s'appuie sur un certain nombre d'arguments empruntés le
plus souvent aux sciences de l'homme. Ce sont ces arguments
dont le travail présenté ici s'efforce d'étudier l'origine théorique
et de montrer les faiblesses, qu'ils soient empruntés à
l'anthropologie culturaliste nord-américaine, aux thèses ethnolinguistiques
de Benjamin Lee Whorf ou à l'anthropologie
structuraliste de Claude Lévi-Strauss, à la psychologie interculturelle
ou à la sociologie de l'éducation (notamment à celle de
Pierre Bourdieu).
Est également effectuée une critique philosophique du
relativisme culturel qui inspire la plupart de ces courants idéologiques
ou pédagogiques.
