Enseigner la géographie demande à la fois la maîtrise de savoirs actualisés et celle de leur didactique. Cet ouvrage, fruit de l'expérience de l'auteur, professeur à l'IUFM de Grenoble, est construit autour de trois préoccupations : * Les fondements de la démarche didactique Un détour du côté de l'épistémologie et une analyse des programmes sur une centaine d'années montrent qu'il n'existe pas une mais des géographies. * Une pluralité de démarches didactiques S'appuyant sur des exemples pédagogiques sélectionnés pour les cycles 2 et 3, largement diversifiés, l'auteur démontre que les conceptions de progression, les outils, les manières d'évaluer, diffèrent selon les démarches. * Quelle démarche choisir alors dans un champ disciplinaire éclaté ? L'auteur propose la construction d'un enseignement de la géographie fondé sur la confrontation permanente de la théorie et de la pratique : - programmation à travers les cycles, par cycle et annuelle, - construction de séquences faisant appel à des sujets d'étude ou à des leçons, - mise en forme de l'évaluation. Enfin, une dernière partie s'attache à proposer des exemples de séquences choisis dans un contexte européen..
