La nouvelle place accordée à l'oral dans les programmes de l'école et du collège suscite interrogations et inquiétudes chez les enseignants et les formateurs.
Comment concevoir un enseignement de l'oral efficace? Quelle place donner à la parole des élèves en classe? Quelles formes d'oral faire pratiquer aux élèves? Quels dispositifs pour travailler l'oral? Comment évaluer l'oral?Quelles progressions adopter?
Ce ne sont là que quelques questions entendues auxquelles ce livre tente de répondre.
Ce livre a été conçu par une équipe composée d'universitaires, de formateurs et d'enseignants dans le cadre du programme de recherche de l'Institut national de recherche pédagogique «L'oral pour apprendre» coordonné par Claudine Garcia-Debanc, Michel Grandaty et Sylvie Plane.
Ce livre propose aux enseignants et aux formateurs:
- une présentation synthétique des savoirs disponibles en matière d'oral, tant sur le plan de la recherche linguistique que didactique;
- des exemples de pratiques de classe en école primaire commentés et analysés;
- des indications pour la programmation d'activités orales dans les classes;
- la description d'activités mises en oeuvre en formation initiale et en formation continue
Dans la même collection
· Lire, écrire au cycle des apprentissages fondamentaux (2 tomes), J. Hébrard, A-M. Chartier, C. Clesse.
· Les enjeux didactiques dans l'enseignement des mathématiques, J. Briand, M-Cl. Chevalier.
· Expression dramatique - Théâtre, J.-C. Landier, G. Barret.
· Penser pour apprendre. Regard critique sur l'éducation cognitive à l'école, J.-L. Héraud, M. Prouchet.
· Le geste d'écrire, méthode d'apprentissage cycle 1 - cycle 2, D. Dumont.
· Lire la littérature à l'école. Pourquoi, comment mener cet apprentissage spécifique de la GS au CM? Ouvrage dirigé par Catherine Tauveron.
