Colette Ouzilou, orthophoniste depuis 1972, a constaté dès cette date
une dégradation de la pédagogie scolaire en lecture et orthographe.
L'«épidémie» de fausse dyslexie qui en résulte (et qu'elle dénonçait déjà
en 2001) tend aujourd'hui vers un illettrisme dramatiquement contagieux.
Selon l'auteure, sur les 20 % d'enfants dits dyslexiques en fin de primaire,
seuls 1 à 2 % le sont réellement. Les autres manquent seulement de
bases indispensables à l'apprentissage de l'écrit et sont victimes de
méthodes de lecture inadaptées.
En décrivant point par point les «Nouvelles pédagogies» en place à
l'école primaire depuis 1965, l'auteure détaille leur responsabilité dans
l'échec scolaire, massif aujourd'hui, et démontre leur nocivité. Ses options
pédagogiques se trouvent aujourd'hui confirmées par un ensemble de
travaux neurophysiologiques et d'écrits médicaux.
Pourtant la solution existe, elle est soigneusement décrite dans cet
ouvrage. Simple, rapide, elle guide le débutant au cours d'une pédagogie
progressive du code alphabétique, déroulé «au pied de la lettre» vers
une «écoute» de l'écrit exact, spontanée et efficace. La méthode
«synthétique/syllabique» de l'écrit répond exactement aux dernières
conclusions des recherches en pédagogie de la lecture.
