Cet ouvrage organisé autour de 4 thèmes : l'école et la société ; le maître, la classe et leurs évaluations ; financement et rendement ; le supérieur, vise à montrer combien les propositions en termes de politiques éducatives doivent s'appuyer sur les acquis de la recherche en sciences sociales (notamment en sociologie, didactique, économie, psychologie, etc.)
Table des matières
L'école et la société
Le rapport au savoir
L'évolution des inégalités sociales dans le système éducatif français
Ecole, citoyenneté, intégration
Quand l'école " s'adapte " à la diversité sociale.
Questions à la politique ZEP et à sa mise en oeuvre
Le recrutement social de l'élite scolaire depuis quarante ans
Le maÎtre, la classe et leurs évaluations
Les carrières enseignantes dans les collèges difficiles
Les enseignants débutants et leur formation en IUFM
Entre rigueur et laxisme. La certification additionniste
Mieux connaître les pratiques enseignantes et chercher en quoi consiste l'effet-maître
Les nouveaux outils d'évaluation : quel intérêt pour l'analyse des " effets-classe " ?
Les compétences et les performances cognitives dans l'évaluation scolaire
Financement et rendement
Croissance, formation et accumulation du capital humain
Education et développement
Le supérieur
Le financement de l'enseignement supérieur en Europe
Le financement public d'un enseignement supérieur de masse
Convergences et divergences des systèmes universitaires européens
Les caractéristiques de l'enseignement supérieur de masse en France
La formation est un des enjeux majeurs des sociétés européennes. Au-delà de ce constat, les diagnostics sont contradictoires et ne se préoccupent pas de situer l'éducation dans la diversité de ses dimensions et la complexité de ses relations avec la société. Elle est reconnue comme un facteur essentiel de l'efficacité économique et comme une protection face au risque de chômage. Mais on lui demande aussi d'être un lieu d'intégration sociale et le champ d'expériences de nouvelles actions du secteur public, tout en conservant les objectifs de transmission des savoirs et d'excellence. Ces exigences sont immenses, difficiles et peut-être impossibles à satisfaire toutes, d'autant que la question des ressources, de leur nature, de leur montant, se pose.
Face au défi de cette multiplicité de demandes, il s'avère nécessaire d'accroître notre connaissance et nos évaluations, tant l'analyse prospective du secteur éducatif est devenue un impératif. Cet ouvrage a pour objectif de lancer des passerelles entre la recherche, comme aide à la décision, et les politiques éducatives, en rassemblant des auteurs d'approches disciplinaires variées, chercheurs, administrateurs et praticiens de l'éducation.
