Musées, bibliothèques, espaces publics numériques et autres expositions fournissent l'objet des notes de synthèse de ce numéro consacré aux espaces culturels de formation. Espaces culturels: espaces cachés, pourrait-on dire, où les «visiteurs» n'ont pas forcément conscience de se trouver en situation d'éducation et où les professionnels responsables de ces lieux connaissent habituellement mal les particularités de la formation des adultes. Si tant est que les uns comme les autres souhaitent aborder musées et bibliothèques en termes d'éducation - un vocable massivement associé à des contraintes d'apprentissage - alors que ceux-ci sont le plus souvent investis sur des temps de loisirs et non d'«utilité» quelle qu'elle soit...
Ce numéro aborde la question des espaces culturels de formation tant d'un point de vue théorique de construction de l'objet (mal connu, mal cerné, et finalement peu analysé en tant que tel), que de celui de l'existence d'une véritable éducation notamment muséale. Les travaux des chercheurs sont souvent fragmentaires, n'abordant la question de la formation des adultes qu'à la marge, et les institutions elles-mêmes se trouvent prises dans ce paradoxe de la culture avec ou sans éducation. En filigrane se pose la problématique de l'accès aux savoirs: mais c'est sans doute celle du rapport au savoir qui sous-tend le champ ici analysé.
La revue «Savoirs» a pour vocation de favoriser la production, la valorisation et la mise en débat des synthèses et des résultats de travaux de recherche (thèses, recherches sur contrat, symposium, notes d'habilitation à diriger des recherches, etc.), réalisés dans le champ de la formation des adultes. Elle souhaite contribuer ainsi à la compréhension des systèmes d'éducation et de formation.
