Au moment où les systèmes éducatifs européens se questionnent sur les
performances des élèves à l'école primaire, il est important de définir clairement les
contenus que ceux-ci apprennent dans les classes mais il est aussi essentiel
de réfléchir aux méthodes des enseignants pour que les savoirs
fondamentaux, qui sont la base de l'éducation scolaire, soient effectivement
intégrés par chacun.
Les chemins de l'école en Europe est un ouvrage écrit à partir de rencontres
entre quinze enseignants, de différentes nationalités et issus des écoles
européennes de Bruxelles. Ces enseignants ont échangé leurs pratiques sur
des questions spécifiques de la pédagogie du primaire. La recherche-action-formation
qui a constitué le cadre de ce travail a permis de montrer qu'au-delà
de la seule comparaison - souvent utilisée lorsque l'on parle des
systèmes éducatifs-, la mise en synergie des différences apporte des éléments
d'enrichissement mutuel car les pratiques pédagogiques européennes
convergent vers des finalités identiques.
Cet ouvrage constitue donc un «cartable pédagogique», bien entendu non
exhaustif, dans lequel sont décrites les diverses méthodes utilisées par des
enseignants européens : pour concevoir une «leçon», pour enseigner les
mathématiques, la lecture, pour évaluer, pour éduquer les comportements et enfin
pour établir une communication avec les parents d'élèves.
Pour chaque question étudiée, les auteurs ont établi des passerelles entre les
différentes manières de faire et mis au jour des constantes, des oppositions lorsqu'il
y en avait. La synthèse de ce travail coopératif montre que chaque enseignant
évolue à l'intérieur de paradoxes liés aux besoins et aux attentes de nos sociétés
démocratiques, ici ou là.
