Les débats concernant le devenir de l'école et de l'enseignement du
français en France sont innombrables et multiformes. Ces «débats de
société», qui s'articulent plus ou moins bien avec les analyses et les points
de vue des «spécialistes», gagnent à être repensés. On a fait en particulier
l'hypothèse que le français comme discipline d'enseignement puisse
s'affirmer comme objet de recherche en prenant en compte les enjeux
théoriques, les dimensions empiriques, les représentations des acteurs et
l'apport de l'histoire.
Cet ouvrage livre le résultat de journées d'études largement ouvertes à
des universitaires, professeurs du secondaire, doctorants, qui se sont tenues
à l'université de la Sorbonne Nouvelle Paris 3. Après deux interventions
généralistes, il regroupe les autres contributions en deux grandes parties :
«Eléments d'histoire de la discipline et relations aux disciplines de référence»,
«Le 'terrain' comme cause, argument et alibi». Il a vocation à informer,
témoigner, argumenter, dans une situation institutionnelle mouvante
mais où les questionnements sont récurrents.
