Ce livre s'attache à dissiper le halo de mystère qui
entoure la figure de l'enfant «surdoué». D'où vient-elle
? Comment est-elle devenue, en France, sous
le nom de «précocité intellectuelle», une question
éducative sérieuse et officielle ? Dans quelle mesure
les psychologues reconnaissent-ils cette notion ?
Et surtout : qui sont, qu'attendent et que font les
parents qui ont aujourd'hui recours au quotient
intellectuel (QI) pour attester la grande intelligence
de leur(s) enfant(s) ?
À partir d'une enquête menée notamment
auprès de parents, de psychologues et de militants
associatifs, ce livre relie l'affirmation de cette petite
noblesse de l'intelligence que constituent les enfants
surdoués à un double contexte : le développement de
pratiques psychologiques privées et l'augmentation
de la concurrence au sein de l'école massifiée.
De façon exemplaire, le cas des surdoués montre
comment la psychologie clinique peut fonctionner
comme une source légitime de singularisation des
enfants dans les secteurs les plus indifférenciés de
l'école (de la maternelle au début du collège). Cette
singularisation a certes une fonction de réassurance
pour des familles qui, bien que plutôt avantagées socialement,
sont sujettes à de vives incertitudes éducatives.
Mais on ne saurait ignorer les conséquences
concrètes qu'a aussi l'anoblissement psychologique :
l'institution scolaire se voit pressée d'accorder aux
intelligences qui la dépassent les petits privilèges qui
leurs sont dus.
