Dans les apprentissages scolaires, l'enfant éprouve sa place singulière,
dans son corps, à partir de son histoire et des coordonnées
de sa famille. Le brassage socioculturel actuel met parfois les
enfants en difficulté en les écartelant entre des logiques radicalement
distinctes, suscitant des tensions difficiles à se représenter, pour eux,
pour leurs proches comme pour leurs professeurs.
La complexité des difficultés d'apprentissage engage chaque professionnel
dans une quête d'outils de compréhension pour identifier soigneusement la
diversité de leur expression et pour se garder de les cataloguer trop hâtivement.
Il s'agit aussi de chercher à susciter la curiosité de l'enfant à l'égard du
savoir plutôt que de penser réduire les «handicaps» scolaires par une surenchère
pédagogique ou par des aménagements qui ne tiennent pas compte
de la singularité des élèves.
Cet ouvrage propose les repères théoriques nécessaires à une telle approche
et expose des expériences de terrain. Il s'adresse à tous ceux qui, dans le
domaine de l'éducation et du soin, cherchent à susciter chez l'enfant l'accès
au savoir.
