Un peu partout dans le monde, en particulier dans le
monde francophone, les curriculums et programmes scolaires
sont l'objet de transformations profondes et
accélérées. Ce mouvement est lié notamment à l'introduction
des compétences qui sont une référence très largement
utilisée et qui traduisent l'influence de certains courants de
pensée qui débordent très largement l'École. Il ne s'agit pas
de simples mises à jour ou d'adaptations comme en ont
connu régulièrement nos systèmes éducatifs, mais de
changements fondamentaux dont on attend qu'ils permettent
à nos Écoles de mieux répondre aux attentes et aux
impératifs de la société et des individus.
Refusant toute position dogmatique, les auteurs réunis
dans cet ouvrage en explorent différentes dimensions
théoriques et pratiques avec le souci d'y porter un regard
réflexif et constructif, distancié et critique. Participant à des
titres divers aux travaux sur les curriculums - responsabilité
institutionnelle, mise en oeuvre dans telle ou telle discipline,
recherche de terrain, etc. -, venant de plusieurs pays,
ayant des spécialisations disciplinaires différentes, ils mettent
à disposition des formateurs, des chercheurs, des
enseignants, de toute personne concernée ou intéressée par
ces transformations, des outils théoriques et pratiques qui
en éclairent les enjeux et ouvrent des questionnements plus
que jamais d'actualité. Le tour d'horizon présenté ici
impose cet ouvrage comme une référence sur un mouvement
souvent délicat à cerner, où les contradictions sont
nombreuses et dont les conséquences sont loin d'avoir été
portées à leur terme.
