L'ouvrage aborde une problématique actuelle dans le
champ de la formation des adultes. Chaque adulte
est porteur de diverses expériences personnelles et
professionnelles qui peuvent être considérées par le
formateur soit comme une ressource, soit comme un
obstacle à gérer en formation. L'expérience, produit
de l'activité est aussi l'occasion de nouvelles activités
de formation et, en cela, peut devenir un support
d'apprentissage. L'apprentissage à partir de l'expérience
interroge donc à la fois les dispositifs de formation et les
professionnalités des formateurs.
Mais comment les formateurs d'adultes tiennent-ils
compte de l'expérience des formés dans la conception,
le développement ou l'évaluation des dispositifs de
formation ? En quoi ces choix définissent-ils leurs rôles,
leurs professionnalités ? Quelles tensions peut-on
identifier entre ces différents rôles, aux différents moments
du processus de formation ? Quels gestes professionnels,
quelles compétences professionnelles sous-tendent l'action
des formateurs ? Sur quelles logiques d'action prennent-elles
appui ?
À la lumière de dispositifs de formation continuée
qui misent sur l'expérience des adultes dans diverses
organisations (scolaires, marchandes et associatives),
cet ouvrage questionne donc trois axes : le rapport des
formateurs à l'expérience des formés ; les spécificités des
dispositifs de formation ; l'identité des formateurs.
