Depuis une quarantaine d'années, les didactiques disciplinaires émergent
et se développent avec une certaine indépendance. Dans quelle mesure,
au-delà de leurs diversités, peut-on parler d'un champ scientifique dédié
à la compréhension de la transmission et de la diffusion des savoirs dans
la société ? Quels sont les possibles, les obstacles, les contradictions de la
construction d'une didactique à partir des didactiques ?
L'ouvrage s'ouvre sur deux panoramas qui présentent, du point de vue
du rapport entre didactiques disciplinaires et didactique comme champ
académique, la recherche en Allemagne et en France. Les dix contributions
qui suivent apportent ensuite quelques éclairages à travers la présentation
de travaux empiriques et des éléments de réflexion épistémologiques. Ces
travaux, qui sont souvent fruits de collaborations entre plusieurs équipes,
s'organisent autour de deux axes, l'un centré sur les contenus d'enseignement
et les savoirs de référence, éventuellement en lien avec des demandes sociales,
l'autre qui aborde des questions relevant des concepts et des méthodes de
recherche et qui traversent plusieurs didactiques disciplinaires ou plusieurs
objets disciplinaires.
Les travaux rassemblés dans ce volume laissent entrevoir que la didactique,
comme champ académique, semble se construire à travers la consolidation
des didactiques disciplinaires.
