Le concept de pratique réflexive est devenu, en
une vingtaine d'années, un «incontournable» de
la formation d'adultes. Erigé parfois en véritable
paradigme, le concept est invoqué, convoqué pour
justifier ou structurer de nouvelles architectures ou
logiques de formation. Pour autant, sa définition et
ses conséquences opérationnelles ne sont ni simples ni
consensuelles. Cet ouvrage à destination des formateurs
et chercheurs de domaines variés, propose un éclairage
sur cet attracteur complexe qu'est la pratique réflexive.
Former des praticiens réflexifs, oui... mais comment ?
Dans les deux premières parties, l'auteur s'attache à
donner des repères pour comprendre ce «nouveau
paradigme» de formation. La proposition de concepts
innovants telle que celui d'approche multiréfléchie
ouvre ainsi de nouvelles perspectives de recherche et
de conception des formations. Cette étude théorique
aboutit à la proposition d'un cadre général de conception
de dispositifs de développement de la pratique réflexive.
L'ouvrage se termine par la présentation d'un dispositif
inédit de formation qui illustre l'opérationnalisation de
ce cadre : Arppege. Deux groupes de participants y sont
suivis dans leur développement professionnel à travers
l'étude des effets et limites de la formation proposée.
À travers de nombreuses illustrations et une mise en
forme attractive, l'auteur nous propose de poursuivre
deux objectifs : comprendre ce qu'est la pratique
réflexive et agir pour son développement en formation.
