La publication de ce numéro est l'aboutissement de plusieurs
projets en lien avec les TICE et l'enseignement/apprentissage des
langues, dont les objectifs communs ont fini par se croiser et s'unir.
La mise en réseau des projets, des acteurs et des pratiques avait été
évoquée comme l'un des objectifs premiers que nous visions lorsque
nous avons tenu la toute première réunion du groupe ATENA-L
(Autonomie, TEchnologies Numériques et Apprentissages en Langues).
C'est un aboutissement certes, pas une fin, car nous avons un long
chemin devant nous, de recherche et de mise en place institutionnelle
(et pas seulement expérimentale) de dispositifs d'apprentissages
innovants. La naissance du projet interU-langues visant à monter un
maillage de CRL dans la région Nord/Pas-de-Calais et à mener une
politique concertée pour les formations en langues en est un élément
institutionnel fort. Les deux journées d'études, l'une sur la question
«De nouveaux outils pour de nouvelles pratiques» (le 7 mars 2008),
l'autre «Accompagnement et tutorat en ligne» (le 24 octobre 2008),
dont nous retrouvons les contributions dans ce numéro sont une
étape de recherche significative.
Ce numéro est l'illustration de la mise en synergie de ces différents
axes et le lien entre pratiques et recherches se retrouve dans la
teneur des contributions. En outre, une double approche, celle de
la conception des dispositifs et celle de la complexité des évolutions
professionnelles rendues nécessaires par ces derniers, permet de
croiser des regards, issus de différents champs, qui s'enrichissent
mutuellement.
Dans la première partie consacrée aux dispositifs, le lecteur prend
conscience que derrière chaque action éducative consciente ou non
il y a un modèle pédagogique sous-jacent à expliciter.
Le deuxième volet de notre ouvrage s'intéresse à la complexité
des évolutions professionnelles en question et aux pratiques qui en
découlent. Dans quelle mesure l'institution répond-elle à l'instauration
de scénarios inédits qui prennent en compte une situation
communicationnelle médiatisée et quelles sont les incidences pour
les enseignants ?
