Devenir adulte et rester enfant : tels sont les deux pôles entre lesquels se situent la
plupart des productions pour la jeunesse, soumises ainsi à une double attraction. Pinocchio
pantin de bois qui ne grandit pas mais finit pourtant par devenir un vrai petit garçon, et
bientôt un adulte raisonnable, Peter Pan qui au contraire a choisi de rester pour toujours dans
le monde de l'enfance, son vieil ennemi le capitaine Crochet poursuivi par le tic-tac du
crocodile ou du temps qui passe, sont des exemples révélateurs d'une préoccupation générale.
Comme le champignon de Lewis Carroll qui fait grandir par un de ses côtés et
rapetisser par l'autre, les productions pour la jeunesse tiennent aux enfants un double
langage ; elles leur disent simultanément : «Grandissez !» et «Ne grandissez pas !»,
exprimant ainsi les sentiments ambivalents des adultes eux-mêmes. L'enfant auquel ils
s'adressent, c'est à la fois celui qu'il a bien fallu laisser derrière soi en grandissant, et qui en
sait donc moins qu'eux, et celui qui possède encore un trésor ou un secret qu'eux-mêmes ont
perdu, et qui en sait alors peut-être plus qu'eux. De cette tension, voire de ce déchirement naît
la littérature de jeunesse, lieu d'une parole tiraillée entre des exigences contradictoires, mais
aussi lieu de réconciliation, de transmission, de passage d'un âge à l'autre.
Pour analyser cette dualité essentielle, trente-six chercheurs - historiens
psychanalystes, linguistes, didacticiens, spécialistes de littératures française et
étrangères - combinent leurs approches et embrassent une grande variété de sujets, du
Télémaque de Fénelon aux albums sans texte, du Petit Prince à Harry Potter, dans des
articles destinés à toutes celles et à tous ceux qui s'intéressent à la littérature de jeunesse, aux
questions d'enfance et d'éducation, et, plus largement, à la façon dont une société donnée, la
nôtre, s'adresse aux enfants à partir de ses propres contradictions. Introduction et conclusion
présentent enfin deux réflexions générales, différentes et symétriques, sur la question
d'ensemble.
