Revue internationale d'éducation
Sèvres n° 77
Dossier
Conflits de vérités à l'école
Laurence Cornu
Introduction
Oser connaître et reconnaître.
Conditions épistémologiques, politiques, éthiques de la pensée critique à l'école
Bjorn Wansink, Geerte Savenije
Des professeurs (d'histoire) confrontés à des dénégations aux Pays-Bas
Analyse de situations de classe et formation des enseignants
Corinne Rousset
Excellence académique, joutes oratoires et pragmatisme pédagogique à Singapour
Frank Smith
Entre relativisme et dogmatisme : la quête d'une troisième voie
L'enseignement de la pensée critique en France
Amanda L. Glaze
Évangélisme contre théorie de l'évolution dans le Sud-Est des États-Unis
Tenter de dépasser les conflits par la littératie scientifique et le dialogue
Deniz Peker
Le créationnisme dans les programmes scolaires turcs : l'ombre de l'antiscientisme
José-Luis Wolfs
La concurrence entre savoirs scientifiques et croyances religieuses à l'école
Enquête auprès d'élèves de terminale en Belgique francophone et pistes pédagogiques
Helen Hanna
Présenter, interroger, éviter, dépasser le conflit de « vérités »
Éducation civique et « vérités » controversées en Irlande du Nord
Iván Bajomi
Guerres des manuels scolaires en Hongrie
Querelles sur le pluralisme et enjeux idéologiques
Daniel Quilaqueo-Rapimán, Segundo Quintriqueo Millán, Enrique Riquelme Mella
Les communautés mapuches au Chili
Tensions épistémologiques, double rationalité, interculturalité
Abdoulaye Elimane Kane
Entre identité et rationalité : controverse sur l'existence d'une philosophie africaine
La conduite de débats philosophiques en classe terminale au Sénégal
Hélène Beaucher
Références bibliographiques
