Comment expliquer la poursuite d'études après des études dites «terminales»,
particulièrement un BTS ou DUT ? Dans un contexte de rareté de l'emploi et de
forte concurrence sur le marché du travail et dans le système d'emploi, la demande
d'éducation doit être distinguée de la décision simple individuelle d'allocation optimale
des ressources postulée par la théorie standard du capital humain. Elle relève selon
l'auteur d'un choix stratégique séquentiel. La décision de poursuite d'études dans un
tel contexte illustre un comportement d'acteur aux prises avec la réalité, sachant agir et
réagir à l'évolution de son environnement et aux difficultés induites par l'incertitude,
faisant appel autant à une rationalité cognitive que calculatoire. Par la souplesse qu'elle
confère aux stratégies, la décision en séquence permet de jouer mieux encore le double
rôle de réducteur d'incertitude et de condition d'optimalité dans le sens où la rationalité
cognitive de l'étudiant prise en compte autorise la révision, l'adaptation ainsi que
l'apprentissage, l'expérience et la maturation de l'acteur dans un environnement
mouvant. Ainsi, une approche en termes séquentiels et stratégiques permet d'expliquer
cet essor et la diversité des stratégies de poursuite d'études de ces diplômés ; comportement
combinant stratégie de formation et/ou stratégie d'employabilité alliant
minimisation des risques (d'échec en filière universitaire) et maximisation des avantages
concurrentiels (via la valeur ajoutée de la compétence technique et professionnelle
dispensée dans les formations de poursuite d'études).
