« Si le poète est celui qui dit plus que ce qu'il dit, l'apprenant d'une langue étrangère est toujours celui qui pressent qu'il dit moins que ce qu'il a voulu dire ».
Rosana Acquaroni, Cuadernos Cervantes, janvier-février 1997.
Assez rarement, en cours d'espagnol, on ose proposer aux élèves l'étude d'un poème car l'on ne sait pas comment aborder la poésie en classe. Trop complexe, hermétique, pleine d'images incompréhensibles, d'une syntaxe alambiquée, etc.
Cet ouvrage, au titre explicite de « Poemas/sin/guerra » (poèmes sans difficultés), veut démontrer le contraire. Nous partons du principe que le poème peut être le document pédagogique le plus amusant, simple et créatif dans un cours de langue. C'est un support qui permet aussi d'enrichir l'acquisition lexicale et syntaxique de l'apprenant. L'élève, tout comme le poète, pourra, avec des matériaux courants, construire une multitude de sens, mettant dans ce « jeu » quelque chose de lui-même. Le poème devient ainsi la base, voire le moyen pour l'apprenant, qui en donnant un peu de lui-même, peut se sentir associé au plaisir de l'acte pédagogique.
Nous souhaitons que ce livre ouvre des pistes de réflexion applicables à l'étude de la poésie en cours d'espagnol, de manière ludique et rigoureuse, en espérant que l'élève dise un peu mieux, un peu plus que ce qu'il dit habituellement.
