Apprentissage grammatical de l'anglais : collège-lycée : illustration d'une approche énonciative

A collège comme au lycée, les textes officiels concernant les programmes d'anglais soulignent que «l'apprentissage grammatical exige à la fois une pratique régulière de la langue et une réflexion sur celle-ci» qui s'inscrit «dans le cadre d'une grammaire de l'énonciation» (B.O. Hors Série n^o 7 du 3 octobre 2002).

Réalisé avec la collaboration d'enseignants de collège et de lycée de l'académie de Nice, cet ouvrage est à la fois théorique et pratique. Après avoir rappelé les préconisations des textes officiels, au cours des dernières années, concernant l'approche raisonnée de la langue, l'auteur jette une passerelle entre recherche linguistique et didactique, apporte des réponses concrètes aux questions que soulève l'approche énonciative et montre les bienfaits d'une démarche réflexive. Il propose ensuite une panoplie d'exercices de réflexion sur la langue en contexte, adaptés à chacun des niveaux d'enseignement, de la sixième à la terminale et aux classes de BTS. Tous ces exercices ont été testés dans des classes, y compris de Z.E.P.

Cet ouvrage s'adresse aux étudiants des IUFM et à tout professeur soucieux de faire comprendre à ses élèves la cohérence profonde de la langue anglaise, afin de les aider à progresser dans la maîtrise de celle-ci.