Quatrième de couverture
siècle, lorsque le contrôle de la famille sur les enfants s'est étendu graduellement jusqu'au mariage. L'expérience adolescente est née à cette époque : un espace de vie important qui recouvre pratiquement toute la décennie située entre 11 et 20 ans découpe désormais le cycle de la vie et impose une série de " tâches développementales " qui assureront progressivement l'accès au statut d'adulte. Car l'adolescence est une période essentiellement placée sous le signe du développement et toutes les zones de la vie biologique, sexuelle, cognitive et sociale vont subir successivement des modifications majeures à cette époque. Les perspectives historiques et anthropologiques inaugurent cet ouvrage et encadrent les chapitres suivants qui rapportent les données de recherche sur le développement pubertaire et la sexualité à l'adolescence, le développement cognitif, l'évolution de la vie sociale et la construction de l'identité. Cet ouvrage fait le point sur les connaissances actuelles dans le domaine de la psychologie de l'adolescence en s'alimentant aux recherches empiriques récentes réalisées tant en Amérique du Nord qu'en Europe. Il comble ainsi une évidente lacune en langue française. L'ouvrage s'adresse aux multiples personnes qui côtoyent les adolescents - parents et éducateurs - ainsi qu'aux professionnels appelés à intervenir auprès des adolescents : médecins, psychologues... etc.; mais l'ouvrage alimentera également tous ceux qui s'interrogent sur la portée et le sens de l'expérience adolescente aujourd'hui. Michel Claus est professeur agrégé au département de psychologie de l'Université de Montréal où il consacre l'essentiel de son enseignement à l'adolescence et la psychologie du développement. Il a soutenu une thèse de doctorat à l'Université de Louvain en 1975.
