Dans le discours mondialisé du développement, l'éducation pour tous figure en bonne place parmi les objectifs du millénaire. L'urgence a été décrétée et vu les faibles capacités des États, la mobilisation de tous les acteurs concernés a été prescrite, au premier rang desquels les organisations de la société civile (OSC) : associations de parents d'élèves, ONG, etc. Le secteur de l'éducation a ainsi perdu son ancien statut de « chose de l'État ». Dans ce nouveau contexte, les OSC sont censées apporter de nouvelles ressources et instaurer progressivement une « bonne gouvernance » impliquant des espaces participatifs à tous les niveaux.
Au départ de cinq enquêtes de terrain - quatre en Afrique, une en Amérique latine - les auteurs du présent ouvrage se proposent d'analyser des situations concrètes où ce partenariat a pris corps. Apparaîtront ainsi une série d'hybridations mais aussi de divergences entre la rhétorique de la gestion participative et les logiques pratiques à l'oeuvre dans les arènes locales de l'éducation. Le champ éducatif apparaîtra tel un espace où s'expérimentent de nouveaux modes de régulation, qui tendent ou non vers une gouvernance partagée mais qui restent toujours inscrits sur une trame de rapports de pouvoir préexistants et asymétriques.
