«Bonjour, asseyez-vous, un peu de silence, écoutez-moi...» L'enseignant peut-il encore entamer
son cours de cette façon aujourd'hui ?
Il ne suffit pas, pour un étudiant, d'assister à une présentation de la matière par un professeur
pour apprendre réellement ce qu'il est supposé apprendre. Mais il ne suffit pas non plus de
lancer une question, un exercice ou un problème sur la table d'un groupe d'étudiants pour qu'ils
apprennent. Alors comment faire ? Les pédagogies actives sont-elles une solution ? Sont-elles
efficaces ? Comment les mettre en oeuvre ? Comment évaluer les compétences des étudiants ?
Quel est l'apport des nouvelles technologies pour l'apprentissage actif ? Comment accompagner
les étudiants ?
Des compte-rendus de pratiques, analyses d'expériences pédagogiques, rapports de recherche-action
et recherches en pédagogie universitaire abordent des ébauches de réponse à ces
questions. Ces contributions font écho à des pratiques originales et innovantes. Elles permettent
de mettre en perspective des pratiques de pédagogie active, d'approfondir la compréhension
d'une situation, d'examiner les déterminants d'un dispositif d'apprentissage actif, de sa
conception à sa mise en oeuvre, de présenter des résultats de recherche.
Les pédagogies actives ne sont pas une fin en soi. Elles contribuent à former des femmes et des
hommes qui donnent le meilleur d'eux-mêmes, durablement.
