De toutes les réformes qui se sont succédé depuis près d'un
demi-siècle, aucune n'a obtenu les résultats escomptés,
malgré l'énergie dépensée à chaque fois par bon nombre
d'enseignants. Parfois même, les remèdes proposés ont été
pires que le mal qu'ils étaient censés soigner. Il est vrai
qu'aucune de ces réformes n'a pu être menée à son terme...
mais pouvaient-elles vraiment être appliquées ?
Les seuls résultats tangibles ont été de donner à penser que
notre système éducatif était incapable de la moindre évolution,
et de déconsidérer l'idée même de réforme.
Est-il vraiment impossible de faire évoluer l'École ? Ou bien
même est-ce nécessaire, puisqu'il suffirait, à entendre certains,
de revenir à la "pédagogie d'avant", celle du début du
XXe siècle, parée de toutes les vertus ?
Et si le problème était ailleurs ?
Si les difficultés rencontrées prenaient leur source aux
fondements même de notre système éducatif, qui depuis
cent ans n'ont jamais été remis en cause ?
Cinq enseignants, des "praticiens-chercheurs", comme ils
aiment à se définir, proposent leur analyse de la situation
actuelle de l'enseignement en France, et demandent qu'on
pose un nouveau regard sur sa finalité et sur les stratégies à
mettre en oeuvre pour que l'École remplisse effectivement
son rôle : permettre à tous les enfants et adolescents de
développer leurs capacités d'accession aux connaissances.