Nous abordons dans cet ouvrage la question de l'intégration des minorités
culturelles en Europe, en nous basant sur une enquête dans les milieux
scolaires. Il s'agit d'étudier la mise en place d'une éducation interculturelle
dans trois pays différents, la France, la République tchèque et l'Espagne.
En nous appuyant sur une approche comparative, nous tentons d'analyser
les modalités pédagogiques et discursives de la construction de l'interculturel
en éducation, à travers l'observation des activités mises en place par
les enseignants et l'analyse de leur discours concernant la problématique
de l'hétérogénéité culturelle en milieu scolaire.
Cette enquête trinationale permet de développer une réflexion critique et
épistémologique sur le modèle de l'intégration en Europe, tel qu'il tend à se
construire par rapport au multiculturalisme anglo-saxon, et d'examiner les
apports et les limites de la discrimination positive.
En ce sens, l'objet de cet ouvrage n'est pas tant de dénoncer le multiculturalisme
que d'en mesurer les dimensions conciliables avec notre modèle
universaliste républicain, notamment à travers une réflexion sur la question des
droits culturels et la laïcité. Comment inscrire à la fois l'égalité du citoyen et la
reconnaissance de la diversité des cultures dans les institutions politiques ?
